对话 (第1/3页)

    知名的教育家无需过于介绍自己，仅仅一个名字都举足轻重，更多的时间留给了教育领域冉冉升起的新星。

    阿林娜展示结束后就是沈汀禾，她将展示内容化简，展示了她亲身参与的一场实验研究，也是儿童心理b较着名的理论。

    在皮亚杰认知发展理论四阶段中，处于前运算阶段的儿童会面临守恒困难的特征。他们的思维直接受知觉到的事物的显着特征所左右。

    这是沈汀禾第一次做的实验，之前只是单纯的理论学习，实验过后深刻的理解到这个年龄段的儿童的可Ai与天真。

    视频中摆放着一张儿童桌，一位可Ai的小nV孩坐在一旁，沈汀禾坐在她的对面。开始正式实验之前，沈汀禾已经和小nV孩建立起较为亲密的关系。

    桌子上摆放着两排相等数量的玩具积木，形状统一，相互对齐整齐摆放。这时，沈汀禾温柔地问道，这两排积木哪个多？

    小nV孩举起r0Ur0U的小手，一个一个数，手指依次指到积木上，“这两个一样多，都是五个。”

    之后沈汀禾将其中一排积木移动位置，让其间隔距离扩大，再问，“这回哪个多？”

    小nV孩犹豫了一下，盯着沈汀禾，沈汀禾眼神鼓励示意她说出想法，她指了指被扩大距离的那一排积木。

    沈汀禾询问她原因，她N声N气的解释，手b划在最外侧的积木两端，架出一个距离，“这个要b这个大。”一边说双手之间的距离一边缩小。

    让成年的费解的答案在小孩嘴里轻巧说出，理论学习中的困惑在面对小孩口中的解释后迎刃而解，这或许的实验的魅力。

    这是最为简单的实验，耗